Aportaciones de los compañeros/as al proyecto

Título WORLD ECONOMIC FORUM VIDEO 

• Descripción del proyecto: -­ Elaborar un video de corta duración -­ Publicarlo en Facebook de WEF -­ Familiarizar al alumnado con las novedades más relevantes de la economía y sociedad globalizada -­ Aprender a simplificar una noticia de relevancia mundial y transmitirla a través de esta red -­ Ajustarse a una labor propia de los CEO de diferentes compañías en la vida real.

• Contexto de trabajo -­ Ciencias Sociales -­ Tecnología -­ Lenguas Extranjeras 

• Competencias clave: Educación Secundaria Obligatoria -­ Aprender a aprender -­ Competencia Lingüística y Digital -­ Autonomía e iniciativa personal

 • ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? -­ Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual -­ Sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación - Responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

• Descripción del producto final:

Entra en el Facebook https://www.facebook.com/worldeconomicforum/ de la organización y selecciona una de las últimas publicaciones. Se trata de videos

cortos de 2 o 3 minutos en los que se resumen artículos de la web https://www.weforum.org/agenda con música y sólo unas líneas de texto.

• Secuencia de actividades, con alternancia de sesiones en clase y en casa.

• Planteamiento de la tarea: Revisión de publicaciones de WEF

• Filtrado de información relevante

• Montaje del video

Ante esta aportación de un compañero que agradezco:

Me hubiera gustado que concretaras un poco más la parte del trabajo en casa y en clase, aunque entiendo que está muy resumido y que no has querido extenderte.

Estas son mis sugerencias:

Trabajo en casa (A través del visitando de video y la respuesta a preguntas)

OBJETIVOS

• Familiarizar al alumnado con las novedades más relevantes de la economía y sociedad globalizada
• Ajustarse a una labor propia de los CEO de diferentes compañías en la vida real

TAREAS

1. Planteamiento de la tarea: Revisión de publicaciones de WEF
2. Filtrado de información relevante
3. Montaje del video

Trabajo en clase (A través de trabajo grupal)

OBJETIVOS

• Elaborar un video de corta duración
• Publicarlo en Facebook de WEF
• Aprender a simplificar una noticia de relevancia mundial y transmitirla a través de esta red
• Ajustarse a una labor propia de los CEO de diferentes compañías en la vida real

TAREAS

1. Planteamiento de la tarea: Revisión de publicaciones de WEF
2. Filtrado de información relevante
3. Montaje del video

Reflexiones sobre lo que has aprendido en este bloque

¿Te has resultado útil el taller de coevaluación?

Mucho. Ayuda a ser consciente de los aspectos que han de mejorarse.

¿Has aprendido de/con los otros?

A contemplar la atención a la diversidad. Justificar cada elección de herramientas y material multimedia (para qué usarlo).

¿Te sientes ahora capaz de planificar y diseñar un proyecto flipped?

Si. Utilizando herramientas de presentación actuales.

Reduciendo el tiempo de clase dedicado a ellas.

Diseñando actividades que fomenten el trabajo grupal.

Proyecto: WORLD ECONOMIC FORUM

Título WORLD ECONOMIC FORUM VIDEO 

• Descripción del proyecto: -­ Elaborar un video de corta duración -­ Publicarlo en Facebook de WEF -­ Familiarizar al alumnado con las novedades más relevantes de la economía y sociedad globalizada -­ Aprender a simplificar una noticia de relevancia mundial y transmitirla a través de esta red -­ Ajustarse a una labor propia de los CEO de diferentes compañías en la vida real 

• Contexto de trabajo -­ Ciencias Sociales -­ Tecnología -­ Lenguas Extranjeras 

• Competencias clave: Educación Secundaria Obligatoria -­ Aprender a aprender -­ Competencia Lingüística y Digital -­ Autonomía e iniciativa personal

 • ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? -­ Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual -­ Sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación - Responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

• Descripción del producto final:

Entra en el Facebook https://www.facebook.com/worldeconomicforum/ de la organización y selecciona una de las últimas publicaciones. Se trata de videos

cortos de 2 o 3 minutos en los que se resumen artículos de la web https://www.weforum.org/agenda con música y sólo unas líneas de texto.

• Secuencia de actividades, con alternancia de sesiones en clase y en casa.

• Planteamiento de la tarea: Revisión de publicaciones de WEF

• Filtrado de información relevante

• Montaje del video

Artefactos TIC

Enriquecimiento de un vídeo con preguntas

Gamification

Esta es una de las mejores entradas sobre KAHOOT en el blog En la Nube TIC

Kahoot es una aplicación online gratuita que permite crear tres tipos de actividades para practicar en el aula:

• QUIZ: preguntas con respuestas tipo test para practicar algún aspecto formal.
• SURVEY: preguntas sin una única respuesta correcta con el fin de recopilar información clave de tus clases y de tus estudiants
• DISCUSSION: Preguntas sin respuesta cerrada para activar y promover la discusión en el aula.

• ¿Te has resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación? Si. Ofrece un punto de vista diferente sobre las ventajas de crear retos y recompensar al alumnado con insignias y reconocimientos.
• ¿Has aprendido de y con tus compañeros? Otras aplicaciones, como Powtoon.

Esbozo de proyecto ABP-Flipped

El modelo de Aprendizaje basado en Proyectos ofrece una buena estrategia para centrar el aprendizaje activo; por ello pensamos que puede resultar interesante seguir su estructura como punto de partida para acercarnos al diseño de un proyecto Flipped.

Pregunta guía: ¿Para qué sirve aprender a programar y porqué es importante aprender a hacerlo?

Producto final: Elabora una web en la que difundas el trabajo que se hace en los centros americanos a través de la plataforma code.org y el programa SCRATCH del MIT.

Reflexiones sobre la metodología Flipped Classroom.

       

Ventajas de la FC:

• Cada alumno puede asimilar el contenido a su ritmo. Pueden pausar el aprendizaje tantas veces como quieran. El alumno es el que tiene el control de su propio aprendizaje. 

- Aprenden a utilizar recursos multimedia

- Los utilizan a su ritmo fuera de clase

- Siguen una serie de pasos marcados

- Pueden consultar dudas en clase

• Aumenta la implicación del alumno en el aprendizaje al ser un formato más atractivo que el tradicional. 

- El profesor/a es sólo una ayuda más

- Las expresiones más complejas en Inglés pueden consultarse antes de usarlas en clase

- Se manejan recursos online y redes sociales como fuente de conocimiento

• Se fomenta el trabajo cooperativo, la interacción social y la resolución de problemas de forma grupal. 

- La interacción ocupa todo el tiempo e clase

- Se fomenta también la evaluación entre pares

- Se utiliza la fórmula THINK-PAIR-SHARE

• Permite atender a los alumnos en el aula de forma más personalizada (atención a la diversidad)

- Los grupos son heterogéneos

- El grupo sabe lo que tiene que hacer

- El profesor/a se concentra en comprobar cómo evoluciona cada alumno/a en la realización de la tarea

 • Se optimiza el tiempo de clase. 

- Sólo se utiliza para intercambiar opiniones

- Se clarifican las dudas

- Se recuerdan los objetivos y cómo conseguirlos

• Rompe con el concepto de deberes mecanizados en casa. 

- No son deberes

- Despierta la curiosidad del alumnado por comprobar todo lo nuevo que hay colgado en la plataforma

- El visionado de videos es algo normalizado en la rutina semanal

• Fomenta el uso de las TIC tanto fuera como dentro del aula. 

- La PDI es el principal elemento en clase

- En casa el ordenador o el móvil

- Los móviles DEBEN ser usados en clase para buscar información e interactuar con la PDI

• Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje es cuantificable y evaluable. 

- La autoevaluación es esencial

- También la evaluación entre pares

- Cada clase es una oportunidad para evaluar "formativamente"

• Se involucra a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Ayuda en el visionado y la comprensión de la tarea

- Fuente de información adicional

- Problemas de conectividad en casa...

Comenzamos el curso en el AVFP - Convocatoria telemática regional

Este blog ha sido creado para reflejar los avances en el conocimiento de este modelo metodológico activo y sus aplicaciones en el aula de idiomas. 

Comenzamos con este podcast sobre cómo plantear la introducción de este modelo.